Психолог советует
Праздник «Маленьких побед».
Часто мы ставим в своей голове некие планки и достижения, к которым должен стремиться ребенок. Это наши желания и наши ожидания, порой забывая, что наше чадо живет свою жизнь. У него свои возможности и свои интересы, свои увлечения и своя зона комфорта. И если у нас свои планы на ребенка, то каково ему живется в наших планах?
Успешный ребенок с устойчивой самооценкой и умением радоваться – это забота родителей. Научите своего ребенка и сами учитесь вместе радоваться пути, по которому вы идете вместе. А не конечному результату, который вы ждете.
Введите в своей семье праздник «Маленьких побед». Что-то грандиозное вы и так отмечаете, но это так долго ждать, да и путь очень тернистый. А маленькие победы есть каждый день: без напоминания застелил свою кровать, сам вынес мусор, научился без ошибок писать слово «молоко». Победы могут быть мимолетными, главное как вы их замечаете и как радуетесь вместе с ребенком. Когда вы заостряете внимание на том, что у ребенка получилось сегодня из того, что вчера не получалось, ребенок начинает учиться радоваться пути по которому он идет. Это влечет за собой развитие устойчивой адекватной самооценки, ведь ребенок учится сравнивать себя с собой вчерашним, а не с заоблачными мечтами взрослых о себе идеальном. При постоянном «праздновании» маленьких успехов у ребенка внутри начинает расти стержень-опора и он учится надеяться на себя. Он лучше узнает себя внутреннего, а не себя «хорошего» для кого-то. Ведь так приятно гордиться собой каждый день, а не ждать далёкого результата, чтобы получить приз.
Можно вечером поиграть в игру «Похвали себя сам». Когда ребенок сам вспоминает, что у него сегодня получилось такого, чего ранее он не мог. Это будет началом его большого пути взросления и ответственности за свои поступки, а не оглядки в сторону родителей с опаской «Так можно или нет?». Именно игра «Похвали себя сам» даст родителям начало для открытий своего ребенка таким, какой он есть. Ведь детство мимолетно. Не упускайте самые волшебные мгновения.
Вторая причина – ограниченность социальных бытовых контактов, характерные для режима работы данных социальных учреждений. В результате воспитанники не осваивают необходимые социальные роли, чаще всего выбирая позицию «потребителя», которому все должны. Вместе с тем, находясь под постоянным контролем, ребята не формируют механизм самоконтроля, не умеют проявлять самостоятельность, испытывают сложности в ситуации выбора.
